PROYECTO E-TWINNING EN NUESTRO IES CLARA CAMPOAMOR

En este curso 2024-2025 el departamento de Francés fiel a su forma de trabajo a través de proyectos colaborativos utilizando la plataforma docente europea e-Twinning ha llevado un nuevo proyecto anual con una nueva socia de la región de la Bretaña francesa en Saint Malo con nuestros alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO.

El liceo francés Jacques Cartier y nuestro IES Clara Campoamor ha realizado un bonito proyecto que ha tenido por temática “Entre Fauna y Flora… ¡Protejamos nuestro entorno natural!”

Uno de los objetivos principales era crear conciencia y sensibilización ecológica al tratar el tema de la biodiversidad de nuestros entornos, compartiendo los alumnos y alumnas información de la biodiversidad de nuestras comarcas, al mismo tiempo mejorar las destrezas comunicativas en el idioma, el uso de la tecnología y crear lazos de amistad entre los grupos mixtos de nuestros alumnos España-Francia.

Desde el Departamento de Francés queremos seguir incentivando el aprendizaje de una segunda lengua extranjera, idioma que también es muy usado en nuestra comunidad europea y fuera de ella.

Aprender francés es importante por muchas razones, incluyendo su importancia cultural, sus beneficios profesionales, y su valor para viajar y estudiar en el extranjero. Además, el francés es un idioma oficial o de trabajo en muchas organizaciones internacionales, como la ONU y la Unión Europea, y es un idioma hablado en muchos países alrededor del mundo.

Nuestros alumnos han estado intercambiando correo ordinario, no sólo han utilizado la tecnología y diferentes herramientas digitales para llevar a cabo sus tareas y productos finales como encuentros por webcam online en horas de clase sino que también se ha utilizado el canal del papel intercambiando  cartas escritas entre nuestros estudiantes.

Se ha fomentado también la creatividad con la creación de obras de arte que representaban nuestra fauna y flora utilizando materiales naturales como hojas de diferentes especies vegetales, pétalos de flores, palitos…para compartir la variedad de nuestra biodiversidad.

El proyecto ha sido muy satisfactorio en general y nos gustaría seguir en contacto con nuestros nuevos amigos y poder realizar algún intercambio entre centros presencial para seguir aprendiendo los unos de los otros.

Día 7. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE - ACTIVIDADES EDUCATIVAS SOSTENIBLES PARA LA CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL Y DE LA SALUD

Iceland 01/06/2025

Mi última jornada del curso la dedicamos a formación sobre la educación al aire libre y el manejo del riesgo que ello incluye, un experto docente expone teoría, casos y ejemplos mostrando que la prevención y preparación previa es básica cuando salimos con el alumnado a hacer actividades en el exterior.

Pongo con esta actividad y la entrega de diplomas fin a una semana intensa de formación en un país con los paisajes más agrestes y extremos que he conocido, con hielo y fuego, como si de otro planeta se tratara, con una historia de sagas vikingas, con dioses nórdicos y folklore, los trolls, conociendo a fondo la conexión entre educación y naturaleza, cómo los habitantes de la isla defienden y protegen lo suyo sin dejar de dar una cálida bienvenida a las personas que aman la naturaleza y cultura.

Estas jornadas he estado rodeada de docentes de muchos países europeos: de distintas partes de Alemania, Bélgica, Hungría, Portugal, etc., con los que he intercambiado impresiones, vivencias y técnicas educativas, y con los que he hecho contactos para futuros proyectos Erasmus, job shadowing e intercambio de estudiantes que espero se materialicen en un futuro próximo.

Solo se protege aquello que se valora.

Isabel Pasarón.

Día 6. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE - ACTIVIDADES EDUCATIVAS SOSTENIBLES PARA LA CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL Y DE LA SALUD

Iceland 31/05/2025

Cada día en el curso Erasmus nos ponen tareas que debemos llevar a cabo durante la jornada, se trata de aplicaciones prácticas para nuestras clases de lo que vamos aprendiendo. Estas actividades nos hacen ver cómo podemos llevar de una forma sencilla las metodologías y contenidos trabajados al día a día. Hemos tenido que analizar el paisaje desde un punto de vista creativo, buscando formas y explicando al resto en qué nos basábamos, esto para nuestro alumnado puede ser una aproximación al entorno creativo y educativo a la vez que se trabaja la competencia lingüística y la mediación. Otras actividades han estado relacionadas con búsquedas del tesoro, con geolocalización, puesta en común de conocimiento sobre entornos, evaluación, etc.

Por supuesto, durante esta semana, la mediación lingüística, la expresión oral en lengua inglesa y la interculturalidad ha estado presente en cada actividad y visita que nos han propuesto, haciendo una aproximación a la cultura islandesa a través de los exteriores y con las excelentes narraciones de nuestra guía islandesa Erla, que nos ha ofrecido desde la historia oficial hasta los entresijos del día a día y anécdotas de los habitantes de Islandia. Ha sido muy enriquecedor escuchar de la boca de una local de dónde nace el respeto por la naturaleza y el punto de vista de las personas que nacen y viven en los lugares protegidos y que, a menudo, son las grandes olvidadas cuando se trazan planes de protección del medio natural. Por otro lado, a interacción con profesores de muchos países de Europa ha sido enriquecedor, pudiendo escuchar y comparar nuestros sistemas educativos, organización de centros y estilos de vida.

 Durante nuestro último día en exteriores, practicamos con aplicaciones que fomentan el gusto por la naturaleza. Y es que está claro que la digitalización ha venido para quedarse, y la tecnología está para aprender a usarla bien, nuestros adolescentes deben saber controlar los teléfonos móviles, tablets y ordenadores para sacarles provecho en pro de su educación. De esta forma, ponemos en práctica una de las aplicaciones propuestas, con la que vamos a conocer nuestro entorno. Mediante un sistema de retos y de recompensas, algo que gusta a los adolescentes, se trata de localizar especies que nos rodean, leyendo la información y viendo si se ajusta al reto. Esta aplicación busca desarrollar la competencia digital y  la cooperación en grupo. La experiencia te hace querer descubrir más especies y fomenta que el estudiante se haga autodidacta.

Nuestra última salida de hoy ha sido en la península de Snaefellsnes, donde visitamos el Parque Nacional de Snaefellsjökull, con su glaciar con volcán dentro, que Julio Verne incluyó como punto de partida en su Viaje al centro de la Tierra. Pasamos por Olafsvik, vimos la famosa, gracias a las redes sociales, iglesia negra de Budir, estuvimos en Londrangar y visitamos uno de los escenarios de series como Juego de tronos, una montaña que más bien parece una pirámide.

Durante una visita a un centro de interpretación del Parque, vemos un trabajo hecho por estudiantes, se trata de plasmar en una tela continuada una saga tradicional, mediante el uso de materiales reutilizados, cosidos y dibujados, construyendo la historia, a modo de cómic. Es un ejemplo de cómo la moda sostenible se puede integrar en una clase de lengua, literatura, historia y arte, y de cómo la cultura local puede servir para trabajar la expresión escrita, en este caso, en islandés, la lengua de las sagas y la cultura local.

Isabel Pasarón.

Día 5. EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE - ACTIVIDADES EDUCATIVAS SOSTENIBLES PARA LA CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL Y DE LA SALUD

Iceland 30/05/2025

Uno de los objetivos de este curso Erasmus es ver cómo el hecho de invertir en la enseñanza de nuestros jóvenes es invertir en el futuro del planeta, un futuro sostenible. Para arrojar un poco de luz sobre este tema, hoy nos proponen una visita a un centro educativo donde observamos distintas maneras de aprovechar el entorno que les rodea y cómo van intregrando los contenidos del curriculo educativo en un contexto natural. Se trata del Sólstafir Waldorf School, en Reykjavik. Dos de las docentes nos enseñan las instalaciones y nos explican su metodología que integra contenidos y naturaleza. En este tipo de centros se le da importancia a la creatividad y las actividades prácticas.

Por la tarde, de camino al lugar donde tendrán lugar las conferencias y exposiciones del curso, me acerco a conocer el antiguo consulado francés, donde en 1986 Reagan y Gorbachov acercaron posturas con la Cumbre de Reykjavik para luego llegar al fin de la Guerra Fría (incluso hay un trozo del Muro de Berlín por allí cerca), un lugar importante en la historia sin lugar a dudas.

La tarde la dedicamos a recibir formación por parte de Ignacio, coordinador del curso, sobre metodologías y los objetivos que se persiguen con la educación al aire libre. Aprendemos que el desarrollo del estudiante debe ser respetado, en formas y tiempos, ya que cada persona tiene un ritmo de aprendizaje distinto. Al mismo tiempo, al introducir desafíos en una actividad, si así se considera en el diseño de la misma, lo que se persigue es la superación personal, que aumenta la autoestima, teniendo un gran impacto en la salud mental. El respeto a la naturaleza va de la mano con la actividad y, por supuesto, disfrutar y crear recuerdos que perduren. Todo ello forma parte de un aprendizaje significativo, como el que estamos teniendo durante esta semana en el curso Erasmus.

A continuación, se hacen presentaciones de los centros que formamos parte de este curso, donde cada docente explica en inglés du curriculo, organización de centro y metofología, aprovechando para reflexionar sobre los distintos proyectos educativos y cómo se integra el cuidado del medioambiente en el curriculo y en el exterior del aula.

Isabel Pasarón