Job Shadowing en Ballymote. Día 4.

 …

…

- Javi, Javi…¿Qué es eso que se ve a través de la ventana? ¿Acaso aún brillan las luces de las farolas?

- ¿Ha sido un relámpago iluminando la ciudad momentáneamente?

- No, no he oído nada.

- Espera… apagaste la airfryer anoche, ¿no?

- ¡Pero si cenamos fuera!

- Ah sí. Es raro, parece que no se oye caer el agua.

- ¿Y sí…?

En ese momento, Rosa se acercó a la ventana, y lentamente subió la persiana. De repente, un brillante haz de luz llenó la estancia y nos deslumbró por completo. Por primera vez en nuestra estancia, allí estaba, reluciente, al fin, el sol🌞.

De esta alegre manera comenzamos el jueves. Entrábamos un poco más tarde al Corran, por lo que aprovechamos para visitar el Sligo County Museum y la biblioteca local, que estaba en el edificio de al lado y era una iglesia reconvertida.

Una vez en el Corran, la jornada comenzó con nuestra “Irish mum” Annette, y Rory, los SNA, que son los asistentes para estudiantes con necesidades especiales, equivalentes a los ATE en España. Annette nos llevó a ver cómo estos chicos se desempeñaban en el aula de Home Economics (de la cual hablamos más adelante). También vimos el aula de referencia de este grupo de alumnos, que son de distintas edades, donde aprenden a su ritmo habilidades básicas para afrontar el día a día. Tienen una zona de asambleas para fomentar la comunicación, una zona de biblioteca y pupitres independientes con cajoneras en las que guardan por separado el material de cada asignatura. Les atienden varios profesores dependiendo de la materia.

Después pasamos a la clase de “Graphics”, que equivale a nuestro Dibujo Técnico. Allí observamos a John dando una clase sobre los triángulos, asociándolos con logos de marcas conocidas. Los chicos utilizaban material tradicional de dibujo en combinación con sus Chromebooks. Al final, John les mandó tarea por Teams, que es la plataforma que usan allí. El profesor fue muy amable y nos enseñó el taller de la asignatura de Ingeniería, similar a nuestros talleres de Tecnología, donde nos mostró creaciones de los alumnos.

Terminamos la jornada pasando al aula de Home Economics con un grupo ordinario de 3er grado. La profesora, Cáit, nos informó de que la clase sería una práctica de cocina, puesto que los estudiantes se están preparando para un examen que tendrán en marzo. Destacar que el aula está equipada con dos frigos, una lavadora, cinco fregaderos, seis cocinas, etc. También hay armarios con cartelería para guiar a los estudiantes con consejos sobre nutrición. Además de cocinar, en esta asignatura trabajan la gestión del presupuesto del hogar y otras tareas como planchar o coser. Era impresionante ver la independencia con la que se apañaban estos quinceañeros en la cocina.

Por último, en el hall se celebró una charla sobre drogas, organizada por el departamento de orientación, con un adicto recuperado.

Nuestra última inmersión en la cultura irlandesa fue en la cena que compartimos con nuestros colegas del Corran a las 17:30. Allí pudimos hablar en un ambiente distendido y sin las prisas del horario escolar sobre las diferencias y similitudes entre nuestros sistemas educativos. Fue una oportunidad para comprobar una vez más el carácter amigable de la gente irlandesa, pues nos hicieron sentir como en casa. Fue muy enriquecedor, y la comida también estaba rica.

Corto y cambio.

Job Shadowing en Ballymote. Día 3.

De nuevo…lluvia.

En serio… la broma ya ha estado bien. Que cierren el grifo.

No lo habíamos mencionado antes, pero todos los días al salir de la estación de Ballymote camino al instituto, somos recibidos por una bandada de cuervos (hay muchísimos por aquí) y se nos salta una lagrimilla al oír sus graznidos y acordarnos del sonido de los pasillos en el cambio de clase😜. Es bromi.

Pongámonos serios. El día ha comenzado asistiendo a la clase de Lengua Inglesa de primer grado con Michelle. Los alumnos han visto un vídeo sobre cómo salvar al planeta del cambio climático, y después la profesora ha planteado una ronda de preguntas y respuestas para que los alumnos reflexionasen y sacasen sus conclusiones. Como propuesta de trabajo, los alumnos han recibido indicaciones para realizar un escrito formal al director del instituto sugiriendo ideas para ser más sostenibles, como construir un invernadero para sembrar un huerto. Así pueden obtener sus propias hortalizas de cercanía para usar en la clase de Home Economics, a la que asistiremos mañana.

En la segunda parte de la clase, Michelle ha repartido copias del poema “The Lake Isle of Innisfree” del autor local Yeats y lo han analizado.

La segunda clase que hemos observado ha sido la de Lengua Irlandesa con la profesora Deirdre. La lengua vehicular era irlandés durante casi todo el tiempo, por lo que hemos estado 40 minutos inmersos en lo que parecía una, conversación entre Légolas y Gandalf🤔. Ha sido increíble, no sé parece en nada al inglés, ni en cuanto a estructuras gramaticales, ni en cuanto a fonética. Desafortunadamente, el uso del idioma, según nos han contado, es residual, siendo sólo primera lengua en algunas áreas aisladas, conocidas como Gaeltacht. La profe ha sido muy amable y ha pasado un rato tras la clase charlando con nosotros y respondiendo a nuestras mil preguntas sobre esta lengua tan apasionante.😊

Tercera clase. Hemos pasado a Geografía de segundo grado. A esta clase asisten alumnos procedentes de Ucrania y nos ha llamado la atención cómo la profesora ha subtitulado en ucraniano su discurso en directo a través de PowerPoint. Es un recurso valioso que nos brindan las nuevas tecnologías para atender la diversidad que existe en un aula. En esta lección han estudiado las causas y efectos del urbanismo, generando una reflexión y un debate entre los alumnos sobre los factores que empujan a las personas a migrar del campo a la ciudad.

La última clase a la que hemos pasado ha sido de nuevo con Ciara, Lengua Inglesa de segundo grado. La profesora ha empezado repartiendo una fotocopia en la que los alumnos, con ayuda de Google en sus Chromebooks, han trabajado el vocabulario clave del poema que iban a analizar después, “Epitaph of a Tyrant”. Mientras los alumnos trabajaban el vocabulario individualmente, la profe ha puesto música relajante de fondo para fomentar la concentración, y realmente ha funcionado.

Ayer también tuvimos la ocasión de presenciar un concierto de música tradicional irlandesa, con guitarra, violín y voz en directo. Había muy buen ambiente, y la gente se animó a bailar la tradicional danza conocida como “Ceili”.

Los Irish son muy amigables, haciendo honor a la cita del ya mencionado W.B.Yeats, que dice así:

“There are no strangers here; only friends you haven’t met yet.”

Pues eso, haciendo amigos. ¡Hasta mañana!

Job Shadowing en Ballymote. Día 2.

 Hoy hemos vuelto a coger el tren para Ballymote (hemos llegado como un sopón en palabras de Rosa, porque cada vez que salimos a la calle se activan los sensores de lluvia).

Al llegar al Corran, el día ha comenzado de manera más práctica: hemos tenido la oportunidad de participar activamente en el taller de Arte con Shonda, elaborando nuestro busto con arcilla (adjuntamos pruebas en forma de foto).

Seguidamente hemos asistido a otra lección de Francés como segunda lengua, donde Denise ha explicado cómo tienen que elaborar un role play.

Continuamos con historia, de nuevo con David. Los alumnos ya han elegido su tema para el proyecto que se les explicó ayer y han estado buscando información en Internet con sus Chromebooks. Nos hemos pasado por las mesas de cada grupo, preguntándoles el tema elegido y su conexión con la historia local.

La siguiente clase también ha sido con David, en este caso de lengua inglesa, que ha girado en torno a un pasaje de Macbeth. Ha sido muy interesante ver cómo lo analizaban, leyendo en voz alta, viendo videos sobre el tema, tomando notas…

Como colofón del día, hemos mantenido una conversación muy interesante sobre asuntos políticos de Irlanda, los distintos tipos de colegios que conviven actualmente en el país, y la situación del idioma irlandés.

Mañana más. 😁🍀

Job Shadowing en Ballymote. Día 1.

 

Anoche llegamos a Sligo tras un largo viaje (¡más de 10 horas!). Sligo es una localidad de unos 20000 habitantes que se encuentra en la costa noroeste de Irlanda, en la provincia de Connacht, que hace frontera con Irlanda del Norte. Esta ciudad fue hogar del famoso poeta W.B. Yeats, que ganó el premio Nobel de Literatura en 1923, y fue uno de los grandes iconos del renacier literario celta, recuperando cuentos populares, historias y personajes míticos irlandeses.

Esta mañana tomamos el tren desde Sligo hacia la cercana localidad de Ballymote, donde está el instituto donde vamos a realizar nuestra observación, Corran College.

Una vez llegamos a Corran, Seamus, el director, nos recibió y nos hizo un tour por las instalaciones del centro. Cuenta con dos edificios que incluyen aulas de arte, talleres de madera y metal, un aula de cocina (para una asignatura llamada Home Economics, que nos llamó mucho la atención, en la que aprenden a hacer cosas de la casa). Todas las aulas se distribuyen alrededor de un hall central que funciona como comedor a media mañana. El horario del centro comienza a las 9.05 y acaba a las 15.55. ¡¡Tienen 9 clases!! Pero son de 40 minutos y cuentan con dos descansos, uno corto de 20 minutos, y otro más largo de 30 para comer.

Después, Seamus nos elaboró un horario de acuerdo a las clases que queríamos observar. Asistiremos a lecciones de Inglés (que equivale a su Lengua y Literatura), Historia, Francés, Arte, Irlandés, Geografía, Home Economics y Graphics.

La primera clase que observamos fue la de Inglés de 2⁰ grado. En esta clase analizaron todos juntos un poema llamado “Suicide in the Trenches”, prestando atención a vocabulario específico y reflexionando sobre su contenido para ampliar conocimientos en su lengua. Los alumnos tenían Chromebooks y buscaban información como sinónimos. Después jugaron a un Blooket, que es un juego tipo Kahoot, sobre ese mismo poema.

La siguiente clase que observamos fue de Historia, con David, que presentó un proyecto de investigación que todos los alumnos de Irlanda tienen que elaborar en tiempo de clase durante 4 semanas cuando cursan 2⁰ grado. Los alumnos pueden elegir el tema que quieran siempre y cuando esté ligado de alguna manera a la provincia de Connacht (mediante algún personaje, por ejemplo). Su proyecto debe incluir un póster, una presentación de PowerPoint, objetos relevantes y una línea del tiempo. Tras las cuatro semanas los alumnos lo expondrán frente a dos profesores, no frente a sus compañeros, como si lo hicieran frente a un tribunal.

Asistimos también a una clase de Historia de 1er grado sobre el Renacimiento y una de Francés con Denise.

Todo el mundo ha sido muy agradable y acogedor con nosotros y estamos encantados del trato recibido. Hemos tenido conversaciones interesantes con los profesores de aquí y hemos podido tratar las diferencias entre nuestros sistemas educativos y la respuesta que cada uno ofrece a la diversidad.

Al salir de clase, visitamos brevemente el Castillo de Ballymote, del siglo XIII, y la iglesia de la Inmaculada Concepción. Tras ello, cogimos el tren de vuelta a Sligo, esperando poder disfrutar de algún concierto de música en directo. See you!