Durante la explicación de los subgéneros periodísticos de opinion en 3ª ESO, hemos puesto en práctica la metodología aprendida en el curso de Finlandia “Learning through Collaboration and Cooperation”. El recurso empleado en esta ocasión se llama “Rhythmic discussion” y consiste en separar a los alumnos en grupos (en nuestro caso, grupos de cuatro); la tarea debe ser estructurada en bloques de 15 minutos aproximadamente, lo que dura la explicación del profesor o el video que se proyecta, y el tiempo que se le concede posteriormente al alumnado para resolver lo que se le pide, llegar a un acuerdo, recopilar la información que se les solicita o contestar a una serie de preguntas. Sus respuestas deben escribirse en post-its de diferentes colores.
Después un representante de cada grupo coloca el post-it en el lugar habilitado para ello (en cada ocasión, saldrá un alumno diferente para explicar la respuesta de su grupo y así todos participarán activamente, trabajando la inclusion educativa en clase). En nuestro caso, fue el cristal de la ventana donde se colocaron ordenadamente.
Para su puesta en práctica, el tema elegido fue “las Fake News”, tan presentes hoy en día en los medios de comunicación o en las redes sociales, y se trataba de que trabajaran los tipos de “fake news” que hay, aprender a clasificarlas y, principalmente, detectarlas.
